這個五一假期，常州的學子們以勞動的方式向勞動節致敬——收納清潔、走進田園、參與志愿服務……勞動已成為常州學子的風尚。
勞動教育能在常州落地生根、開花結果，源于常州教育常年的實踐探索。常州立足區域勞動教育發展實際和學生成長規律，積極構建適切性“常享勞動”育人體系，堅持學生中心觀，“給孩子一個完整的勞動經歷”，成就學生未來。
破解師資、經費等難題，四個方面保障勞動教育發展成效
4月27日，常州市首個“勞動教育月”正式啟動。全市各中小學聚焦“相信勞動的力量”主題，開展勞動最美尋訪體驗行動、勞動潤心志愿服務行動、“愛心托管”志愿服務行動等九大活動，進一步把勞動教育納入人才培養全過程。
據了解，去年10月1日，全國首部勞動教育地方性法規《常州市勞動教育促進條例》正式實施，每年五月設為常州市勞動教育月。“該《條例》涵蓋家庭培育、學校主導、社會支持、保障監督、法律責任等內容，對于實現勞動教育法治化、系統化和科學化具有重要意義。”市教育局德育處相關負責人表示。
保障是推動一切事業發展的根本動力。除了法治保障，常州市還從機制、師資和經費三方面，促使勞動教育保障有成效、發展有特色：
機制保障采用“行政—教研—學校”三級聯動方式，形成全員育人導師制、家校社育人協作制、校基課程共創制、多元經費籌措制、優質資源共享制、綜合評價激勵制等六大推進機制。
師資保障建立了“1+1+1+N”勞動教師配備模式，每區有1位勞動教研員、每校有1位勞動專任教師、每家有1名家長志愿者、每行有N個能工巧匠等共同構成全市勞動教育師資庫。
資金保障，《條例》明確中小學按不低于年度學生人均公用經費總額的3%安排勞動教育經費。此外，各級政府采取多形式、多渠道籌措經費支持勞動教育。2015年市政府投入2.3億元建設學生勞動教育實踐中心，每年投入780萬運行經費；2019年起每年新設立100萬元勞動教育專項經費，用于獎勵示范基地和示范校；2020年，武進區政府投入1.3億建成太湖灣教育大營地，以政府購買服務的方式每年投入1500萬保障基地運行；2023年，市長專項補助資金300萬獎勵全市勞動教育創新實驗項目。
激發學生勞動興趣，目標適切確保勞動教育貼地而行
勞動教育，主體是學生。如何讓每一個在常州的孩子“常有勞動習慣、常練勞動本領、常懷勞動自覺、常享勞動快樂、常尚勞動光榮”，常州構建了常態化、地域化、特色化、全程化的勞動教育范式。
在常州市天寧區香梅小學，勞動課程貫穿學生在校六年。低年級圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學會日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動；中高年級圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
“不同學段類型學生在認知、行為和心理等方面有所差異，所以在設置目標時我們就確立了遞進式目標任務。”該負責人說。據了解，常州在2022年就印發了《常州市中小學生勞動實踐活動指導意見》，為學生提供適合的勞動實踐項目和內容：小學階段側重培養學生熱愛勞動的意識，引導學生掌握家庭中清潔、整理基本技能，組織學生參加校園衛生和環境美化等勞動，積極參加社區環保等力所能及的公益勞動，初步形成社會責任感；初中階段側重增強學生的勞動能力，用項目化勞動聯結學生已有的生活經驗，用高階任務調動學生學習興趣；高中階段側重提升學生的勞動素養，聯結多學科知識，采用科學的研究方法，聚焦問題解決進行深層次探究，注重培養學生創意物化能力和精益求精的品質。
這些根植于學校和家庭的日常性、常態化勞動，按學生學段特征、年齡特點、性別差異和體能狀況等特點，被分類型納入勞動教育清單，“學生能在親身實踐中獲得成就感和滿足感，從而激發勞動興趣，并助力學生的多樣化成長和發展。”
變革勞動教育方式，多方聚力實現勞動教育遍地開花
讓學生在“生活即教育、社會即學校”的全時空中感知勞動教育，才能更大程度地發揮勞動教育的育人成效。多年來，常州市堅持“融合育人”，聚合“學校+基地+家庭”多方力量，延伸課程體系“半徑”。
全市所有學校開齊開足開好勞動課，高質量實施國家勞動課程，研編基于課標的市域勞動教學指南，圍繞課標“三類勞動十大任務群”進行十二年一貫制課程設計。85%以上學校開辟勞動課程實踐場地，設立勞動志愿崗、體驗崗，形成“一校一品”勞動教育特色。
豐富的基地實踐課程也是常州勞動教育的特色。近年來，全市統籌467個學生社會實踐基地，形成全市“一體四翼”勞動實踐基地布局。采用“學校+基地”共建模式，156所領銜校牽手150 個勞動基地共同研發課程，研編基地實踐課程方案、學校組織實施指導手冊、學生實踐體驗指導手冊等。目前，全市已形成太湖灣教育大營地“慧創”課程等 100個勞動精品課程群。
以家庭為主的社會融合式學習讓勞動教育遍地開花——與家庭教育融合，鼓勵家長樹立崇尚勞動的家風，通過家庭成員之間的勞動態度、勞動習慣的相互影響，讓孩子養成從小熱愛勞動的習慣；與紅色教育融合，利用常州“三杰”等紅色資源，側重培養學生的勞動精神；與職業體驗融合，依托科研院所、高職院校、高新企業，設計分學段職業體驗課程，打造“勞動教育+”的職業體驗課堂等。
為了豐富勞動教育資源，近年來，全市各區域各學校積極探索勞動教育的方式變革，推進主動式、沉浸式、融合式教學。
常州市金壇區于今年實施啟智培育工程，創新“AI+新質”。“‘新質生產力’催生教育變革，對于勞動教育亦是如此。”金壇區教育局相關負責人表示，如今的勞動教育，不僅僅是鍛煉學生的勞動技能及體力，更關鍵的是要培養適應未來社會發展的全面型人才。在“AI+新質”勞動教育模式下，金壇區多所學校進行校本化探索，如金壇中等專業學校嘗試開發在線勞動教育平臺，利用AI 技術為學生提供定制化的勞動技能培訓和職業指導；良常中學等實施項目式勞動實踐，通過設計基于真實場景的縮小版生態圈項目，如亞夫生態課堂、智能機器人灌溉等，讓學生掌握未來農業發展脈搏。
（記者 尤佳 通訊員 曹奕）
