師資互通、課程共建、資源共享，暢通人崗匹配“高速路”……“大廠”牽手高校開出就業(yè)“直通車”。南京的這一創(chuàng)新實踐，將企業(yè)生產(chǎn)線搬進高校課堂，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)同頻共振。這種模式為教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展開辟了新路徑，形成新閉環(huán)，打造了高校、企業(yè)、學(xué)子的“多贏”局面。
教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。這場校企合作的本質(zhì)，是產(chǎn)業(yè)話語權(quán)向教育領(lǐng)域的延伸。當(dāng)芯片荒、算法人才爭奪戰(zhàn)成為經(jīng)濟發(fā)展的“卡脖子”難題，企業(yè)不再滿足于從人才市場“招攬”，轉(zhuǎn)而選擇深入高校“源頭定制”。高校與大廠的這種合作，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的行業(yè)知識和技能，實現(xiàn)了從“職場小白”到“即插即用型人才”的跨越。這種“真題真做”的培養(yǎng)模式，為高校人才培養(yǎng)注入了新的活力。
從產(chǎn)業(yè)角度來看，大廠牽手高校也為企業(yè)解決了專業(yè)人才短缺的難題。在激烈的市場競爭中，企業(yè)對專業(yè)人才的需求日益迫切，而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，擁有豐富的教育資源和科研力量。通過與高校合作，企業(yè)能夠提前鎖定優(yōu)秀人才，為自身發(fā)展儲備力量。同時，企業(yè)將技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程，反哺高校教育，促進高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級。這種雙向互動，有助于企業(yè)提升自身的核心競爭力，也為整個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。這種“市場需求反哺學(xué)術(shù)研究”的機制，也正在重塑產(chǎn)學(xué)研深度融合的新范式。
然而，我們也應(yīng)看到，這種合作模式在實施過程中還面臨著一些挑戰(zhàn)。比如企業(yè)深度介入人才培養(yǎng)，如何平衡商業(yè)利益與教育公益性；如何建立科學(xué)合理的合作機制，保障合作的長期穩(wěn)定性和有效性；如何在合作中充分調(diào)動各方的積極性，實現(xiàn)資源共享的最大化。此外，校企合作的深度與廣度存在差異，頭部企業(yè)憑借資源優(yōu)勢占據(jù)主導(dǎo)地位，中小企業(yè)難以參與，如何解決人才資源分配的不均衡……這些都是亟待破解的課題。
這種模式是教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的有益嘗試，它也預(yù)示著，未來的人才培養(yǎng)是“精準滴灌”系統(tǒng)工程。高校需主動走出“象牙塔”，將產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為育人目標；企業(yè)要摒棄“人才掠奪”思維，構(gòu)建可持續(xù)的人才培育生態(tài)；政府則應(yīng)發(fā)揮“橋梁”作用，完善政策激勵與監(jiān)管機制。唯有形成多方協(xié)同的“教育 -產(chǎn)業(yè)”命運共同體，才能培養(yǎng)出既掌握硬核技術(shù)，又具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，為中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。（曉雨）
